Préface d’André Giordan.
19 ans après l’avènement médiatique du développement durable, l’éducation qu’il nécessite est entrée dans les programmes scolaires. Or parce qu’elle est imposée « par le haut », selon des thématiques qui n’entrent pas vraiment dans les tiroirs des disciplines, les enseignants peinent parfois à se l’approprier.
Le développement durable n’est certes pas aisé à saisir dans toutes ses dimensions. Nécessitant des approches systémiques et non binaires, refusant les solutions exclusives au profit d’approches paradoxales et floues, il oblige à de véritables changements de paradigmes qui peuvent s’avérer douloureux à réaliser. Il ne peut en outre faire l’économie de réflexions éthiques profondes, qui ne correspondent en rien à ce que l’école à l’habitude de traiter.
Ce livre met au jour les spécificités liées à cette éducation bien particulière et décrit les obstacles épistémologiques, didactiques et pédagogiques contre lesquels butent tant les enseignants que les élèves. En proposant une réflexion sur les mécanismes mis en œuvre dans l’appropriation de situations complexes, sur les méthodes pédagogiques favorables à ce type d’apprentissages et sur la manière d’évaluer des sujets qui, de prime abord, semblent hors programmes, il offre des pistes, ouvre des voies.
La réflexion théorique proposée a une visée très pragmatique. Des exemples, tirés de la pratique enseignante, étayent ponctuellement ce discours, en rappelant sans cesse les applications possibles.
Si l’ouvrage s’adresse avant tout aux enseignants, de la maternelle à l’université, les décideurs y trouveront également des idées, des clés de compréhension et des outils théoriques et pratiques pour dépasser les obstacles, qu’ils soient liés à nos manières d’apprendre, à nos habitudes de vie, de penser, ou d’agir.
Car il n’est pas facile de panser le monde d’aujourd’hui en pensant celui de demain...
Education au développement durable : l’oeil expert de Francine Pellaud (knowtext, 2011/04/28)
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