FORMATION DE COMMIS ET MAINTIEN D’UNE ÉDUCATION TRADITIONNELLE
La colonisation s’est effectuée par étapes à partir du XVe siècle à la
suite des échanges commerciaux et
de la création de comptoirs commerciaux.
Les premières écoles françaises
ont été crées au Sénégal sur l’île
de Gorée, réputée pour l’exportation
« d’Ebène » (commerce des esclaves),
puis surtout à Saint Louis vers 1830.
Mais avec le passage à l’occupation
de l’espace africain, les militaires
furent amenés à enrôler des troupes
sur place et les administrateurs à
rechercher d’abord l’alliance des chefferies,
puis à recruter du personnel
administratif. C’est pour former ce
personnel que les premières écoles
furent créées et dénommées écoles
des chefs, car on y envoyait les fils des
chefs.
Ce personnel est à l’origine de la
petite bourgeoisie, qui a pris le relais
des cadres français et a développé les
structures des Etats, en tentant de
reproduire le modèle français de l’Etat-
Nation.
La place de l’éducation était
primordiale, car il s’agissait d’abord
de former une élite intellectuelle et
politique. L’ambition était sans
commune mesure avec les moyens.
L’ÉDUCATION POUR TOUS : INTENTIONS ET RÉALITÉS
La Conférence Mondiale de
l’Éducation pour Tous à Jomtien a
défini l’éducation de base comme
celle qui fait acquérir à l’individu
dans un contexte historique, social
et linguistique déterminé, un minimum
de connaissances, d’aptitudes
et d’attitudes lui permettant de
comprendre son environnement,
d’interagir avec lui, de poursuivre
son éducation et sa formation et de
participer plus efficacement au
développement économique, social
et culturel de celle-ci.
Cette conception est à la base
des programmes de développement
de l’éducation financés par les partenaires
de l’Afrique de l’Ouest.
Ces programmes décennaux de
développement de l’éducation de
base se proposent de réduire le cycle
de la pauvreté par une scolarisation
accélérée de tous les enfants, par la
valorisation du secteur non formel
longtemps délaissé par les décideurs
politiques.
L’objectif est d’allonger la scolarité
pour un maximum d’enfants, malheureusement,
sans se préoccuper de la
qualité de l’enseignement et des
débouchés.
CONDITIONS POUR UN CHANGEMENT
Pour répondre à la complexité de
la pauvreté, nous proposons une
école intégrée aux réalités du milieu
et appropriée par les populations
pour construire leur avenir. C’est
dans ce cadre que l’éducation de
base doit associer parents, maîtres
et enfants pour réfléchir sur les
situations vécues pour y apporter
des solutions pratiques et donner
un enseignement universel.
Cette éducation de base est donc
une éducation pour tous et par tous
qui ne peut être conçue qu’à travers
des processus d’apprentissages et de
manière décentralisée.
Former des hommes et des
femmes aux notions de la démocratie,
à l’état de droit, au respect de la
liberté, aux notions d’hygiène et de
santé publique, aux droits de l’enfant
et de la femme, à l’évolution de ce
monde moderne qui tend vers la
globalisation, aux stratégies de
conservation de l’environnement, aux
notions de tolérance, etc., est une
exigence radicale pour tout pays aspirant
à vaincre le cycle infernal de la
pauvreté.
Il n’y aura pas de développement
à la base sans une éducation de base
touchant les vrais problèmes que vit
l’immense majorité de ce pays.
